當今世界正在快速變化，今天教的知識幾年后可能就會過時，誰也不知道學生們參加工作時的世界是什么樣。因此，課程改革進一步強調了學習者的主體地位，重點不再是傳授哪些知識，而是幫助學生培養自我學習、適應環境的能力。
為了更好地適應新時代的要求，新課改的核心是從“學什么”到“怎么學”，強調學生“學”比教師“教”更重要。課改對學生的發展目標是：學會思考與學會學習的素養，文化融合與互動表達的素養，自主學習與自主管理素養，多種環境或模式下的識讀素養，信息與通訊技術的應用素養，創造與創業素養，積極生活適應可持續發展未來的素養。要更新基礎教育的學習方式和環境；引進新式教學法，使數字化和新式教學得到廣泛應用；數字化學習環境促進學習風格多樣化，鼓勵人們不斷學習新知識；加強基礎教育整合建設，推動校園文化改革；實施數字化課程，把學校打造成所有學生的學習社區；推動學校體育運動項目，保證學生每天鍛煉一小時；出臺師資培訓和職業繼續教育發展規劃。
“新課改不僅要讓學生接受信息，還要讓他們理解這些信息的重要性。”一個很好的方式就是突破學科界限的“現象教學”，比如，“氣候變化”這個話題就涉及地理、生物等多學科知識，這就更需要現象教學，促進學生積極主動學習。
課程可以是書本或課本學習，也可以是行動式的學習，更多的隱形課程存在于每天的生活中。但為了學生更好地發展，尤其是圍繞學生七大素養，這些傳統的課程也要融入新的時代浪潮進行改革。
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宣傳部? 摘自教育報
2016年12月6日
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